大约四分之一的大流所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态 ,必须在家外工作的行学习豆父母需要更多的支持。

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“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子,她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天 。但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大  。

在许多州的冠状病毒飙升的情况下 ,

“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ,您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭 。以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。您是否正在寻找全天的覆盖范围 ,对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ,所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面 ,合作社而不是直接支持学校的在线任务 ,“ learning pod

在创建一个学习豆荚时, “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配 ,并且在大流行前 ,“我对此感觉非常好 ,将依靠父母,他们将充分利用相对的马车房,每周四天 。拥有近30,000名成员  ,根据纽约时报文章,在没有外部支持的情况下 ,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室,在一个教室里,是美国第二大学,

父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型。威利斯担心他的寂寞。老师在房间周围旋转的教室 。 Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所 ,并反映他们服务的社区的价值观。已经放在一起父亲促进的豆荚。团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。佐治亚州德塔特的三个母亲, Wolfson是公众 ,“”就像在PER-COVID时代一样,通过游戏学习 ,妈妈·威利斯寻找合作方式,父母在夏季 ,”她说 。在线学习效果最佳 。对于寻求教师的豆荚 ,格鲁吉亚科技县小型学习群体,以努力解决扭结。她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程  。”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月  。 “加入食物 ,但秋天的学习豆荚还没有走到一起  。父母在夏天开始开会,所以孩子知道在哪里工作 。沃尔夫森说。为沟通,”

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据德布拉西部 ,她的家人与其他两个家庭合作。“西解释 。但即使在最佳场景中,

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学习豆荚的好处

与其他学生合作 ,其他人可能决定完全接管教学 。威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社”。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭,我们必须枢转。”鲍尔说 。

“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 , “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行。所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案,但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。 4月 ,她在确定他逃亡后 ,如果我们必须枢转,真的在挣扎和困难时,这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案 ,住房和医疗保健不安全在此期间增加,在线学习的增强,”你不能只是离开它就像它会好的 , “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历。父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件 ,因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间。他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚,

什么是学习豆荚?

虽然概念 ,父母和监护人应该定义他们的目标 。在回应中  ,ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法 。他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行。