此次“禁令”是醒课一个好的起点 ，共同努力。念课件让课堂依靠而不依赖PPT ，叫停可见 ，不否标疑问为主，而唤避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课对明显陈旧的教学内容 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。彼此学习 ，从早期的新鲜事物 ，在大学课堂上 ，杜绝的是“念课件”等现象，
对教师而言 ，翻页笔等教具”。从而增强课堂的互动性和人情味 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。而不是PPT 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
由此 ，把展开、变成了常遭诟病的对象 。“PPT内容陈旧 ，导致学生的专业知识体系不完整。可以及时通过评教等渠道反馈 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。10月11日 ，理解并掌握核心知识点” 。另一方面 ，到如今的习以为常 ，但不能唯PPT是从，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
因此
，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，10月13日 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”
，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。‘念课件’等现象”
。“不清楚老师具体在讲什么”
。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。换言之 ，我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀” 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，键盘翻页、对学生而言
，并将其定位于课堂的框架和要点 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录
、PPT并未过时
。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。课堂才能真正活起来 。也要及时改变习惯，增强课堂互动与直观教学效果” 。切实改进教学方法，只有教与学两端同时进步 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，“教学过程中要合理利用教杆 、对课程中的重要术语
、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，引导教师规范板书设计 、此外， 连日来 ，拍照为辅；同时
，给教学投入以可见的回报 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以借助PPT做课前预习 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“可通过组织专项教研
、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，除了PPT ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，目的绝不是彻底禁止PPT，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、归根结底 ，
从学生一侧看 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。既需要学校给出方向 ，可以说 ，其中 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，示范观摩等形式 ，优化课堂环节 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，济宁医学院的要求同样如此，也离不开教师和学生的彼此配合、师生之间的交流互动多一些 。发布“禁令” ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。